凯发k8国际-丹麦选手在帆船比赛中表现出色，获得胜利

　　提起丹麦，你首先想到的是什么？童话王国、美人鱼，还是最古老的君主国？如果你拿着这个问题问当地人，丹麦选手在帆船比赛中表现出色，获得胜利他凯发k8国际们的答案只有两个字：“幸福”。

　　在联合国今年公布的“全球幸福国家排行榜”上，丹麦击败丹麦选手在帆船比赛中表现出色，获得胜利了全球入围的156个国家，再度被评为全球最最最幸福的国家。去过丹麦的人说，那里从小孩到大人都很幸福，这种幸福，是从童年教育就开始种下的种子。

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　　期末没有“成绩”的成绩单

　　在丹麦，孩子们也是通过小学6年、初中3年、高中3年，其中小学和初中构成义务教育，中间升学考试不丹麦选手在帆船比赛中表现出色，获得胜利！举！行！

　　丹麦的孩子交给父母的是一份“四格成绩单”，上面没有语文、数学、社会、自然的分数，也没有老师的评语，更没有排名。事实上，这份成绩单是由孩子自己或写或画完成的，上面只有四个格子，分别是“最喜欢的事情”、“最讨厌的事情”、“最擅长的事情”以及“最希望学习的事情”。

　　许多还不会写字的孩子，在四个格子里甚至只用图画表达。这份“四格成绩单”是每学期末老师与家长面谈的根据，谈话的重点不是成绩，而是孩子的发展、个性以及与同学的相处。

　　丹麦儿童教育从“人”出发，每个阶段都有清楚的重点。幼儿时期，重点在孩子适应能力和社群能力的培养；年纪稍长，重心逐渐转移到好奇心的激发，训练孩子跨领域的知识运用，探索兴趣，多元认识自己。到了年纪大一点的小学生，教育的重点则转移到团队合作和主动探索知识方面。

　　一位丹麦人说：“丹麦的孩子，有作为孩子的自由，他们被允许有时间、空间玩耍，接近大自然、爬树、跌倒等，而不是从小就逼迫他们学习技巧。”

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　　不追求高分，却有六成学生热爱数学

　　在哥本哈根市郊的hellerup初等学校，一群五六年级的学生在老师的帮助下，正聚精会神地研究他们的“创新”计划。他们决定用“火箭”表现创新主题，用纸张、少许金属片和氢气球做成火箭，并且发射成功。在这所有600人的学校里，学生有一半的时间坐在课堂里听讲，另一半时间则利用这种计划的方式学习。

　　丹麦许多初等学校都采用这种计划式教学方式，让学生主动学习跨领域知识。以“创新”计划为例，它长达四个星期，这群孩子每天从早上八点到下午两点，或者在教室里、或者在图书馆研讨这项作业，每组都有一个四年级、一个五年级和一个六年级的学生，他们不是被动地听课，而是主动做实验或上网查资料。

　　更特别的是，包括丹麦文、数学、英文、it（信息科技）和科学等八个不同领域的老师，也打破各自授课的框架，在一旁随时给予协助、激励。孩子们在他们探索的主题上，可以同时吸取丹麦文、英文、数学和科学等跨领域的知识。

　　在一项国际学生评鉴中，丹麦孩子的分数表现并没有非常出色，但当被问到“为什么做数学题”时，59％的学生选择“因为我喜欢它”，远远高于oecd平均的38％。

　　“扎实的知识只是孩子们在学校学的基本，更重要的是学生必须兼具社会能力，擅长合作，能适应快速改变的世界，更必须是独立思考、自信的孩子。”hellerup的校长克鲁说。

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　　不跟别人比较，只追求自己天赋的发展

　　那么，在丹麦，学校是如何选举模范生的呢？克鲁说：“我们没有这样的措施，我们也绝不会这么做！”原来，丹麦学校没有模范生这回事！！

　　哥本哈根大学历史学家彦斯认为，表扬模范生是一种“非常不丹麦”的做法，“我们反对这种做法，我们希望关心那些落后的人。因为那些已经很棒的孩子，不管在什么环境里，都可以有很好的表现。”

　　没有模范生，只有快乐学习的教育理念，使得孩子不必跟别人比较，只要追求自己天赋的发展。丹麦孩子在这样的环境中长大，既有安全感又自信，懂得倾听自己心里的声音。

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　　不急着进大学，先花一年时间旅游或当义工

　　许多丹麦年轻人高中毕业，不急着立刻进大学，而是用一年时间，通过各种方式来思考人生，可能是旅游，也可能是做义工。

　　银匠麦克?伯克佛有三个女儿，大女儿的志向是做演员。被问及“会支持女儿这样的志愿吗？”时，他说：“当然。她们必须倾听自己心里的声音，找到自己的人生！快乐很重要的因素，就是你必须要能选择自己的人生！”“难道不会担心女儿浪费时间吗？”“不会担心浪费时间！我只担心她们能不能得到好的教育、能不能快乐。”银匠的语气很肯定。

　　这就是典型的丹麦思维。在这个不求快的社会，孩子有时间、空间、被鼓励去探索世界。

　　学品观点

　　老师不单纯追求升学率，家长不仅仅看重一纸“分数”，孩子可以想着办法去实现自己那些或大或小的梦想，或许，这才是丹麦教育体制最让人感到幸福的原因吧。

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